Bas WarmerdamMar 30, 2026
DMI-dag: Denken als een Kind voor Professionals (VIDEO 1 van 3)_Bas Warmerdam
1view
DMI-dag: Denken als een Kind voor Professionals (VIDEO 1 van 3)_Bas Warmerdam
Bas Warmerdam·Mar 30, 2026
Bas Warmerdam van ConsultingKids deelt de eerste video in een serie over 'Denk als een Kind voor Professionals'. Leer hoe je lucht en plezier terugbrengt in je werk en ontdek de basisstructuur om complexe vraagstukken effectief aan te pakken.
Chapters
00:00
Introductie en achtergrond
Kennismaking met Bas Warmerdam en de visie van ConsultingKids.
00:41
Doel van de videoserie
01:06
Terminale serieusheid aanpakken
01:31
Structuur van het vraagstuk
Transcript
00:01
Hoi, mijn naam is Bas Warmerdam van ConsultingKids.
00:03
Tijdens de afgelopen DMI-dag hebben we een sessie 'Denk als een Kind voor Pofessionals' gedaan.
00:08
Voor degenen die daar niet bij waren, als je deze video ziet, krijg je alsnog voor 80% mee waar het over gaat.
00:14
Mocht dat wat onduidelijk zijn, mail me dan eventjes op bas@consultingkids.nl.
00:19
Ik praat je graag meer over bij.
00:21
En voor degene die erbij zijn geweest, idee van deze video is, en dat wordt een serie van drie video's waarvan dit de eerste is, om een aantal dingen even terug te halen zodat je dit nog meer in de praktijk kunt toepassen.
00:34
Dus ik ga nog wat meer voorbeelden delen, ik ga een paar dingen terughalen om het weer eventjes goed te laten landen van hoe kan je dit toepassen.
00:41
En wat ik aan jullie ook al vroeg is, weet je wat, hoe was het om dit toe te passen?
00:46
En wat ik zelf veel terugkrijg vanuit allerlei sessies is eigenlijk dit.
00:50
Dus iemand introduceren die mooie term terminale serieusheid ooit bij mij.
00:55
En dat zie ik opvallend vaak in organisaties.
00:57
En dit is dat lekkere medicijn daartegen.
00:59
Gewoon die kramp weer uit je opgaves te halen.
01:02
weer een beetje lol en lucht in te brengen.
01:04
En tegelijkertijd jezelf te dwingen om het ook echt te snappen.
01:08
En met een glimlach weer naar oplossingen te kijken.
01:12
Wat ik als eerste even terug wilde halen is de structuur van hoe je ook alweer begint.
01:17
En het begint met om gewoon als professionals onder elkaar even te ordenen wat je vraagstuk nou precies is.
01:23
En elk vraagstuk is eigenlijk hierin te vangen.
01:25
Dus je wil iets bereiken, zijn ambitie, lukt het vanzelf, anders is het geen probleem.
01:28
Dus zijn uitdagingen.
01:30
Dus benoem de belangrijkste drie, vier, vijf uitdagingen die zijn.
01:34
En de combinatie van ambitie en uitdaging leidt tot vraag.
01:37
Hoe gaan we zorgen dat?
01:39
En kleur het een beetje verder in met context.
01:41
Kortom, waar speelt het zich af?
01:43
En stakeholders, oftewel andere belangrijke figuren op allerlei verschillende plekken.
01:47
En hoe die bijdragen aan het probleem.
01:49
Tijdens de DMI-dag hebben we vooral gefocust op vraagstukken rond PPS, rond datagedreven werken, rond besluitvorming.
01:59
Maar dit kan je natuurlijk toepassen op elk type vraagstuk, of dat nou intern in de organisatie is, extern, gericht, binnen het team of wat dan ook.
02:08
En daarna zijn we hiermee aan de slag gegaan.
02:10
Dit experiment dus, hoe zou je jouw vraagstuk uitleggen, zodat een tienjarige het snapt, kan en wil meedenken.
02:19
En weet je nog, dit is de structuur die daarbij helpt.
02:22
Dus als je je vertaalingsslag gaat maken, dan begint het met...
02:25
Bedenk eigenlijk een setting waarin je je vertaling wil laten plaatsvinden, zodat een tienjarig het ook snapt en het ook gewoon een beetje leuk wordt.
02:31
Dus het gaat over waar.
02:33
Dan helpt het om een held erin te schrijven die iets wil bereiken en wat diegene wil bereiken is gekoppeld aan jouw ambitie.
02:40
En dan laat je uitdagingen terugkomen in dat vraagstuk.
02:43
En als laatste nog wat andere hoofdpersonen die een rol spelen.
02:46
Die hoofdpersonen kunnen onderdeel zijn van het probleem.
02:49
Dus kortom, die spelen een rol in die uitdagingen.
02:51
Of dat zijn helpers voor de held.
02:53
En dan helpt het om uiteindelijk als je die vertaling hebt staan, gewoon in woorden of in structuur, om het voor jezelf ook in een soort tekening weer te geven.
03:02
Nogmaals, het gaat niet over mooi tekenen, maar gaat om nog duidelijker de structuur van je vraagstuk helder te maken, zodat je uiteindelijk daar een vraag over kan stellen die een tienjarig ook goed snapt.
03:12
Denk ook even terug aan dat filmpje MAND!, want bij kinderen geldt het nog veel meer.
03:17
Dus bij een tienjarige je hebt max 1, 1,5 minuut om je vertaling te vertellen.
03:23
En daarna moet het gewoon staan en moet je een vraag daarover kunnen stellen.
03:26
Dus kortom, kort, krachtig en scherp.
03:29
Even een leuk voorbeeldje om te delen.
03:32
Gaat over governance en spelde zich af in de tijden van decentralisaties jeugdzorg.
03:37
In het kort ging dat over verantwoordelijkheid van jeugdzorg lag bij de provincie en ging over naar gemeentes toe.
03:45
En ik zie nog voor me dat een aantal mannen in pak voor mij zaten en die vroegen aan mij Bas kan je me helpen om de governance hier vervormd te geven.
03:53
En met een grote glimlach zei ik, ja, maar dat begint met de vraag, wat is het?
03:57
Want als ik iets vaag vind, dan is dat het wel.
03:59
Dus een belangrijk ding wat ik graag aan jullie mee wil geven is, stel gewoon die vraag, wat is het?
04:05
Want dat zag ik daar ook in die sessie gebeuren, dat je eigenlijk die negen personen, die hadden allemaal een andere definitie van, of nog beter, acht hadden een andere definitie van, en die negen hadden helemaal geen idee.
04:16
En dat geeft niet, maar dan moet je niet net doen als of je het wel weet.
04:19
Ik ga jullie even meenemen in de vertaling ter inspiratie voor jullie.
04:25
En de vertaling hebben we hier naartoe gemaakt.
04:28
Dus we hebben een eiland en op dat eiland daar zijn negen dorpjes.
04:32
Die zijn hier ook genummerd van 1 tot en met 9.
04:35
En sommige van die dorpjes die werken al samen.
04:37
Dus je ziet dorpje nummer 2 en 3, die verbouwen samen tarwe.
04:40
Gaat super lekker.
04:41
Als je kijkt naar dorpje 7, 8 en 9, die hebben samen een appelboomgaard en dat gaat ook hartstikke goed.
04:47
En we zien dorpje 4, 6 en 9, die hadden vroeger samen een snoepfabriek.
04:52
Maar daar zijn ze mee gestopt, omdat ze vooral die kleine dorpjes hadden het idee dat die grote vooral de smaakjes van de snoep wilde bepalen.
04:59
Oftewel gaat het over dominantie van een grotere (markt)partij.
05:02
En wat ook speelt op dit eiland is, rechtsonder zien we een school.
05:06
En daar gaan alle kinderen van die dorpjes naartoe.
05:09
En rechtsboven zien we een koning.
05:11
En de koning is de baas van het eiland.
05:13
En die heeft een tijd geleden die school neergezet, zodat die kinderen daar naar school konden gaan.
05:17
En nu speelt het volgende.
05:19
Die koning die heeft gezegd, en eigenlijk alle dorpsbewoners vinden dat ook, die school die moet een beetje opgeknapt worden.
05:25
En die koning heeft gezegd, ja dat ga ik niet meer doen, maar dat is nu aan jullie, zijn de negen dorpjes.
05:31
En trouwens, vorige keer kostte mij dat 100 euro, jullie krijgen daar van mij maar 70 euro voor, gaat over de taakstelling vanuit het Rijk.
05:39
En vervolgens hebben we gevraagd aan de dorpjes, met welke spelregels zijn nou nodig om dat spel samenwerken daarvoor te spelen, zodat die school ook goed opgeknapt wordt.
05:52
En op deze manier hebben we eigenlijk het verhaal over governance neergelegd bij de kinderen, zodat we daarna daarop in konden zoomen.
06:00
Leuk, een van de belangrijkste regels die kinderen meegaven, die belangrijk zijn, dus een van de belangrijkste spelregels als je het erover hebt, is je mag niet egelen.
06:10
En dat is een heerlijke spelregel geworden, want in deze specifieke samenwerking kwam het daarna ook gewoon terug, tijdens gesprekken tussen wethouders van verschillende gemeentes, waarbij die ene wethouder van gemeente A tegen de andere van wethouder (van gemeente) B eigenlijk gewoon zei, let op Henk, we mogen niet egelen.
06:25
Dus je ontwikkelt daarmee ook een taal om dat soort dingen even wat duidelijker neer te zetten.
06:31
Dus ook zoiets als governance kan je prima vertalen en in dit geval naar iets, we gaan het spel samenwerken, spelen, welke spelregels hebben we nodig?
06:40
Voor jezelf, hoe complex je vraagstuk ook is, het kan altijd terugvertaald worden naar zo'n soort structuur.
06:48
Als het je niet lukt om die vertaling te maken, dan snap je het vraagstuk gewoon nog niet goed genoeg.
06:53
En nogmaals, dat geeft niet, maar daar moet je dan even eerlijk over zijn, want wordt de kans groter dat die wordt opgelost.
06:58
En deze exercitie kan je even in twee minuten doen, in twee uur of in twee dagen.
07:02
Kan je alleen doen of met een aantal mensen.
07:06
Ongeacht de vorm heeft het waarde, omdat je dwingt om het op een duidelijkere manier uit te leggen en om ook die structuur en die helderheid erin te krijgen.
07:17
Wat ik al zei, wij gaan daarna met die vertalingen naar daadwerkelijke klassen toe.
07:22
Dus we vertellen dat verhaal en dat eindigt gewoon met die vraag, hoe lossen we dat op?
07:26
En allerlei kinderen die daarover meedenken, dat zijn inmiddels meer dan 20.000 over de wereld, vooral in Nederland overigens, worden gepromoveerd tot junior consultant van Consulting Kids.
07:36
En toen we een analyse hebben gemaakt over de manier van denken van die 20.000 kleine consultants, waar we allemaal mee gewerkt hebben, hebben we deze vier denkmechanismes geïdentificeerd, waarvan we een paar ook gebruikt hebben, dus toegepast hebben tijdens de DMI-dag en een paar even toegelicht hebben.
07:58
De samenvat gaat over no rules, have fun, do good and no shame.
08:03
Ik ga in de vervolgvideo's daar verder op in.
08:07
Degene die ik nu eventjes uit wil lichten is de tweede en dat is degene met have fun.
08:12
Denk daarbij ook aan die ludieke tegenprestaties.
08:15
En de baas daarvan van hoe je dat toepast is Schrijf voor jezelf even alleen of met een paar mensen op waar je heel blij van wordt.
08:23
Gewoon een soort longlistje van dit zijn de tien dingen waar wij heel blij van worden.
08:26
Privé, op het werk, waar dan ook.
08:29
Dus hoeft niet alleen over werk te gaan.
08:32
En kies vervolgens random één van die dingen en laat die onderdeel worden van een oplossingsrichting.
08:37
Geforceerd.
08:39
En wat je zult merken is dat je daardoor je denken oprekt en je ook meer lol in de oplossingen brengt.
08:45
Wat eigenlijk een heel mooi gegeven is, want kinderen doen dat in 80% van de dingen die ze bedenken, maar het mooie is als je natuurlijk zelf iets in oplossingsrichtingen stopt waar je zelf heel blij van wordt, wordt de kans ook vele malen groter dat je het daadwerkelijk gaat toepassen.
09:00
Nou, als laatste ben ik natuurlijk heel benieuwd hoe het gaat met jullie acties.
09:03
We zijn geëindigd met deze, laten we noemen, actiekaart waarbij jullie op de voorkant hebben opgeschreven.
09:09
Hé, voor mijn vraagstuk, wat zou een eerste kleine stap kunnen zijn om te zetten in de categorie van morgen of deze week?
09:16
En een groter vraagstuk.
09:18
Ik wil jullie nogmaals uitdagen om deze stap ook te zetten.
09:21
Denk ook aan de ludieke tegenprestaties die je voor jezelf hebt opgeschreven als je dit niet waarmaakt.
09:27
En een ludieke tegenprestatie die je gaat ervaren van die ander, oftewel jouw sponsor als je het wel waar maakt.
09:33
En zie dit vooral ook als kleine experimentjes.
09:37
Dus het is supermooi om groot te denken, maar heel belangrijk om klein te beginnen.
09:43
En die kleine eerste stap kan zoiets zijn als iets wat je binnen 15 minuten kan realiseren.
09:47
Het gaat om beweging creëren.
09:50
En met alle liefde, maar ik hoor heel graag wat jullie gedaan hebben.
09:56
Voel je vrij om mij daarover te mailen of te bellen.
09:59
Zoals ik al tijdens de presentatie zei, ik krijg ook geregeld foto's van mensen die ludieke tegenprestaties aan het uitvoeren zijn.
10:05
Die ontvang ik ook graag, maar wat ik nog liever heb is dat jullie gewoon deze acties daadwerkelijk gaan doen.
10:09
Want door het doen gaan ook daadwerkelijke stappen gezet worden en komt de beweging.
10:14
Dit is de eerste video van jullie.
10:17
Ik zei al, dit wordt een reeks van drie die de komende tijd met jullie gedeeld worden.
10:22
Daar komen meer voorbeelden in terug.
10:24
Ik ga in de derde video ook terugkomen op het voorbeeld rond quantum entanglement.
10:29
Dat zat even als cliffhanger.
10:30
Hoe kan je dat aan een tienjarige uitleggen?
10:33
En ik licht de verschillende denkenmechanismes ook nog even verder toe, zodat je die kunt gebruiken.
10:38
Voor nu, dankjewel.
10:40
Ga lekker mee aan de slag.
10:42
Vind je het leuk om wat meer over te lezen of te weten, kijk ook even op consultingkids.com.
10:47
En ik vind het heel leuk als je met mij wil connecten, dus zoek me even op op LinkedIn, op Bas Warmer dan.
10:52
En dan spring ik vanzelf uit.
10:54
Veel plezier ermee en ik zie jullie in de tweede video.
10:57
Hai!
Comments
Comments
No comments yet